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西师大版一上第6单元20以内的退位减法3.14,15减几教案

2021-10-241 9.99元 6页 733.24 KB
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3、14,15减几n教学内容西师版数学教科书一年级上册第92~第93页,例题1、例题2、,课堂活动第1题、第2题,练习十九第1~5题。学习14,15减几的计算方法。n教学提示将前面学的计算方法迁移到14、15减几。n教学目标1、理解并掌握14,15减几的计算方法,能正确计算14,15减几的习题。2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点重点:能正确计算14,15减几的习题。难点:理解计算14,15减几的习题的几种常见方法。n教学准备教具准备:多媒体课件、小棒(根据课堂情况可能需要)等。学生准备:小棒(根据课堂情况可能需要)n教学过程u创设情境,激发兴趣建议:可以预设几个情景来进行导入。如复习巩固导入法、主题画导入、奖品激励法、等。复习巩固导入:1、看图说两道减法算式。○○○○|○○○○○○○○□-□=□□-□=□2.计算。12-5=13-8=12-7=13-4=12-3=学生计算后集体订正,让学生说一说自己是怎样计算13—4和12—3的。教师:这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。 【设计意图】复习巩固旧知,为学习新知识做好准备。课件播放主题图导入法:教师用课件出示学生乘公共汽车回家的情境(不出现对话框)。师:很多同学经常坐公交车。你们知道吗?坐公交也有数学问题。大家看看图上有哪些数学信息?可以提出哪些数学问题?指名答。师根据回答情况评议鼓励。【设计意图】提醒学生生活中有很多数学问题,关键在于自己去发现。u探求新知以下教学设计承接课件播放主题图片导入法教学。1.教学例题1。师:公交车里原来到底有多少人呢?。大家看:师用课件出示对话框。要解决“现在车上有多少人?”这个问题,怎么列算式怎么计算呢?指名回答,师根据学生的回答适当评议、鼓励。预设:学生:算式是14-6学生:我用倒着数的方法,得数是8.学生:我用拆十的方法,得数也是8.学生:我用连减的方法,得数还是8.学生:我是想加法算减法,得数确实是8.师:你们的回答都是对的。同学们的思维很活泼,真好。师:你们看看自己的算法课本中写出的。【设计意图】引导学生使用课本来学习。 完成试一试。学生独立完成,师巡视观察明了学情,根据情况调控教学内容及教学进度。如果学生有理解的错误,教师就选择错误答案、错误想法让学生议论,引导他们认识正确的算法、正确的计算过程;也可以提前完成课堂活动第1题。师小结:刚才我们做的几道算式题,被减数都是14,所以这些算式都是属于14减几的算式,他的计算方法和前面学的相同。2、教学例题2.师:同学们,你们喜欢看书吗?喜欢看书的聪聪同学发现了一个问题不会解决,同学们来看一下,帮帮他吧!师出示例题2的主题图(不要对话框,不要问题。)。师引导学生看图:图上有哪些数学信息?聪聪想提出一个问题,可是他不会,有人能帮助他吗?预设:学生:如果拿走3本,还剩多少本?学生:如果拿走5本,还剩多少本?学生:如果拿走7本,还剩多少本?师:这些问题都提的很好。现在我们以拿走9本为例,看看怎么解决这个问题。学生独立在课本上完成。然后指名学生回答是怎么列式的,是怎么计算的。预设:学生:我列的算式是15-9,得数是6.我是用拆十法来算的。学生:我列的算式是15-9,得数也是6,我是想“6+9=15”,所以15-9=6师根据学生的回答评议、鼓励。 【设计意图】尽量给学生多思考,多表达的机会,尽量不搞填鸭式教学。师小结:刚才这几位同学的思路清晰,声音也响亮,大家都要向他们那样。我们会算15-9了,那么刚才提出的其他问题,同学们能不能解决呢?(课件出示其他问题:)学生独立完成,师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议。师小结:刚才我们计算的算式被减数都是15。我们知道了15减几的算式的算法,是和前面学习的11减几、12、12减几的算法是一样的。【设计意图】例题2下面的试一试,在不知不觉中已完成。u巩固新知1.完成课堂活动的第1题、第2题。第1题安排同桌进行。第2题先让学生按规律写出算式并计算,然后安排交流活动。2.完成练习19第1~5题。练习十九第1题可以让学生按竖排观察,说说这些算式有什么联系,然后教师说几个算式,如8+5=13,要求学生说出与它有联系的。第2题是综合性练习,可采用比赛的形式进行,计算完成后教师可任意选取加、减各1题让学生说说算法。第3题是15减几的简单应用。如果学生填成了15-7=8,要让学生说出这样填的理由,只要理由充分就要 给予肯定。第5题学生独立完成后,引导学有余力的学生思考:(1)一个加数不变,另一个加数变,和怎样变?(2)被减数不变,减数变,差怎样变?u课堂小结师:说说你的收获?你觉得自己学得怎么样?哪个小组最棒?【设计意图】反思本课,利于巩固新学,鼓励学生认真学习,朔造学生能学好数学的信心。u布置作业课本第94页第6题、第7题。答案:6、15-7=87、15-6=9n板书设计14,15减几12-4=813-4=913-9=4拆十法:10-8=22+2=4√√想加算减法:4+8=1212-4=8√√n教学资料包(机动栏目,每个单元至少一个即可)u教学资源1、算一算。4+8+6=14-7-2=15-7+6=5+4+7=15-6-5=2、14-8=(),想:8+()得14,14-9=()。15-7=(),想:7+()得15,15-7=()。3、填空。7+□=158+□=14□+□=1515-7=□14-8=□15-□=□4、看图列式。 答案:1、185141532、6668883、86788787u资料链接数学笑话:数数儿子今年三岁,已懂得从一数到十,也知道五比一大;我也随时找机会教他,问他小狗小猫哪个大。有一次,我左手拿一块巧克力,右手拿两块巧克力,问他:"哪一边比较多?"。儿子不回答,我耐心地继续追问,儿子突然放声大哭,说:"两边都很少啊!"动物识数人们发现,当乌鸦看见拿枪的猎人后,它们就会躲在大树顶上不敢飞下来.于是,有4个猎人当着乌鸦的面躲进草棚.后来,走掉了一个猎人,但乌鸦没有飞下来;走掉了两个猎人,乌鸦仍不飞下来;走掉了三个猎人后,乌鸦却认为猎人全走了,便飞了下来.这表明,乌鸦能“数”到3.
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