手机扫码访问

部编版高中语文必修一第一单元:《2.立在地球边上放号》ppt课件

2021-08-181 9.99元 19页 382.94 KB
立即下载 侵权申诉 举报
预览已结束,查看全部内容需要下载哦~
下载需要9.99
点击下载完整资料立即下载
版权声明
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,qqbaobao负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站微信客服:wwwQQBAOBAO
展开
立在地球边上放号郭沫若,教学目标与核心素养02,教学目标与核心素养教学目标有感情的朗读并背诵这首诗;品味这首诗歌的艺术特征;,教学重难点03,教学重点品味诗歌生动形象的语言。教学重难点,教学过程04,导入新课山海关有一副对联非常奇妙,在那里存在几百年了,几乎没有人能够读出来。这个对联就是:上联:海水朝朝朝朝朝朝朝落下联:浮云涨长长长长长长消。在这个对联中用了六个“朝”,六个“长”。所以说就算给你这个对联你都不知道这是在说什么,毕竟“长”和“朝”都有两个读音。你说这该怎么读呢?可是这却难不住郭沫若,郭沫若上去就读“海水朝(haishuichao),朝朝朝(zhaozhaochao),朝朝朝落(zhaochaozhaoluo);浮云长(fuyunzhang),长长长(changchangzhang),长长长消(changzhangchangxiao)。”而有个人一会功夫就读出来了,这个人就是郭沫若。教学过程,教学过程本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸,面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌,正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。写作背景郭沫若,原名郭开贞,字鼎堂,四川乐山人,诗人、学者。1914年留学日本,1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社;1923年于日本帝国大学毕业回国后,编辑《创作[自主学习]周报》《洪水》,提出“革命文学”主张;1928年2月因被国民党政府通缉,流亡日本,埋头研究中国古代社会,直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖,浪漫主义的天才诗人。作者介绍题目解说,“立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上,俯瞰地球,吹响了一声声响彻寰宇的05,“立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上,俯瞰地球,吹响了一声声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌,是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。层次结构前三节,描绘了一幅海涛汹涌、海天之上自云怒涌的宏伟而壮丽的画面。第四节,过渡,由景入情,进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象,又引发了诗人的主观感受。第五至第七节,对“力”的高度赞美。,“立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上,俯瞰地球,吹响了一声声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌,是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。层次结构全诗共七节,层次结构全诗共七节,“立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上,俯瞰地球,吹响了一声声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌,是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。第五至第七节,对“力”的高度赞美。全文分析,全文分析品读讲解后明确:苍茫的宇宙,飘浮的白云,一.颗蓝色的星球,广表无垠的大洋,波涛汹涌的大。--.-读罢《立在地球边.上放号》的第一印象就是寥寥几笔勾勒出一幅气势磅礴的宇宙素描。读罢《立在地球边上放号》留下的第一印象是什么?品读讲解后明确:进而稍加思索,不禁会问如此宏大的大手笔出自何人之手呢?力,那便是力的杰作!诗人的思绪好像是一只放足了线的风筝在猛地回收,想到了事物最本质的一面。“不断的毁坏,不断的创造,不断的努力”,诗人又想到了关于宇宙深邃的一面,宇宙的生生灭灭,万象的更新,其原动能源都在于“力”。读罢《立在地球边上放号》产生的疑问是什么?,全文分析全诗围绕着“力”来写的,如此神通而又广大的“力”又蕴含着什么呢?品读讲解后明确:诗人并未只是作一一个问答式的解答,而是潜移默化地将其融入了诗行,用了一个看似抽象而又具体的“力”来解释。自然地,诗人转入了对力的赞美、歌颂,以至于对力的倾倒。在诗人看来,世间的万事万物,一切杰作,无不渗透着力的因素,因为,一切的一切全是“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕”。,全文分析再次通览全诗,谈谈读后的感受。品读讲解后明确:再通览全诗,掩卷沉思,全诗以无与伦比、气吞山河的气概,由具体到抽象,富含哲理性的诗句,激起青春的火焰,又产生对大自然的崇敬,对力的向往、推崇。全诗又激发了哲理性的火花,发人深省,引起人对一些深刻的、本原性的问题作进-一步的探索。或许只有当你逼望那满天的繁星,才会体验到如此感受,它使你脑中闪现出片片宇宙素描,腾挪跌宕的大千世界,又顿生出团团疑窦。是的,诗篇中尽管诗人用的是一个不可捉摸,包罗万象的“力”来回答了一切、并对此大加赞美。,布置作业06,阅读郭沫若的作品《太阳礼赞》、《晨安》、《天狗》,并试着分析诗歌特点。布置作业,感谢聆听
部编版高中语文必修一第一单元:《2.立在地球边上放号》ppt课件